Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: IV
Atividade: 1

Com o uso dos computadores e da internet, as atividades curriculares tradicionais, isto é, que usamos a vida inteira (alguns professores só mudavam a data) não serão mais utilizadas, pelo menos, com as mesmas metodologias. De acordo o que diz o prof. Demo: “Quando vão para a escola, essas crianças se aborrecem, porque a escola é devagar”. E é verdade, a escola, apesar de adquirir vários recursos tecnológicos, recursos multimídia e tecnologia digital (computadores), não os utiliza como ferramentas de ensino para auxiliá-lo no seu fazer pedagógico, isto é, não são incorporadas ao planejamento visando a melhoraria da prática em sala de aula. A autora Maria Isabel em seu livro Mídias e Mediação Escolar, diz:
“Os processos de ensino-aprendizagem se tornam muito mais ricos quando estão ancorados na experiência, no contexto do mundo vivido, possibilitando que ação e reflexão, juntas, em uma permanente relação da teoria com a prática, construam o conhecimento”. (Orofino, p. 133 2005).

Portanto, é preciso arriscar, sugerir e criar possibilidades para que a escola trabalhe em parceria com a comunidade em que está inserida, proporcionando um leque de oportunidades, de acesso à cultura, informação e conhecimento.
As tecnologias por si só não são inovações e não caracterizam aprendizagens significativas se não houver um comprometimento da equipe escolar e principalmente da gestão da escola, no sentido de construir projetos que surtam efeitos condizentes com o dia a dia do aluno, com a sua vivência dentro e fora da escola e em sintonia com as necessidades e anseios da comunidade em que vive.

Meio Ambiente

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Plano de aula com material digital

A aplicação da aula com os alunos ocorreu de forma tranqüila, procurei interagir o máximo possível com eles, de forma que todos participaram, respondendo alguns questionamentos e as atividades propostas.
Quando iniciei a instalação dos equipamentos (datashow, notebook e as caixas de som), todos já ficaram na expectativa, isto é, já chamou a atenção de todos para a aula. Acredito que devido ao tema escolhido e a apresentação com imagem, som e movimento tenha feito com que os alunos participassem durante toda a aula.
Fiquei bastante satisfeita, pois, tive a oportunidade de vivenciar uma ótima experiência, principalmente, porque consegui envolver toda a turma, permitindo que o conteúdo fosse aplicado de uma outra maneira criando um ambiente diferente de aprendizagem.
A acredito que mais aprendir do que ensinei, por isso foi uma atividade bastante prazerosa para mim e que para os alunos também.

Atividade do Curso de Especialização: Tecnologia em Educação

ALUNO: Elda Cristina Almeida Martins Rodrigues
DISCIPLINA: Projeto Pedagógico Utilizando Texto, Imagem e Som.
ATIVIDADE: Atividade Final

Plano de Realização

1. Definição e caracterização do problema (teórico e/ou prático)
Diante do grande número de recursos tecnológicos (computador, internet, vídeo, televisão) disponíveis, há uma necessidade de elaborar um projeto que oriente a gestão desses recursos na instituição educacional.
2. Objetivo principal
Identificar os recursos tecnológicos (computador, internet, vídeo, televisão) utilizados com base em uma proposta de interação no processo de ensino e aprendizagem.
3. Objetivos específicos
Possibilitar aos professores integrar seu plano de aula com a utilização dos recursos tecnológicos ao processo de ensino e aprendizagem;
Proporcionar aos profissionais maior qualificação na gestão desses recursos;
Conhecer e utilizar os recursos da Web 2.0 (blog, Wikipédia, chat, etc)
Proporcionar aos alunos aulas que utilizem os recursos tecnológicos de maneira que estes possam conseguir atender com mais facilidade o sucesso em um meio altamente competitivo como o nosso.
4. Conteúdos curriculares e disciplinas envolvidas
Leitura e escrita – Língua Portuguesa
Digitação de texto – Informática
Uso da internet - Informática
Interação e cooperação - Ética e Cidadania
5. Plano de ações (definição das ações necessárias e da ordem de execução das
ações, tempo dedicado a cada ação, atores envolvidos e subprodutos esperados):

Ação 1
Descrição: Promover durante o ano letivo Formação Continuada para adequar o uso das tecnologias as práticas pedagógicas.
Tempo previsto: 01 ano
Atores envolvidos: Professores, Coordenadores e Suportes Pedagógicos.
Subproduto: Profissionais capacitados para utilizar os recursos tecnológicos disponíveis na sua prática pedagógica.
Ação 2
Descrição: Realizar uma oficina pedagógica de utilização apropriada dos equipamentos tecnológicos para melhoria da aprendizagem dos alunos.
Tempo previsto: 40 horas
Atores envolvidos: Professores, Coordenadores e Suportes Pedagógicos.
Subproduto: Profissionais qualificados para o uso dos recursos tecnológicos disponíveis na escola.
Ação 3
Descrição: Promover um curso para conhecer e utilizar os recursos da Web 2.0 (blog, Wikipédia, chat, etc).
Tempo previsto: 40 horas
Atores envolvidos: Professores, Coordenadores e Suportes Pedagógicos.
Subproduto: Profissionais qualificados para o uso desses recursos.
Ação 4
Descrição: Criação de um edublog como recurso e estratégia pedagógica.
Tempo previsto: 2 meses
Atores envolvidos: Alunos, professores, Coordenadores e Suportes Pedagógicos.
Subproduto: Conhecer as características do blog e seus diferentes usos
6. Tempo total de realização do projeto – Este projeto será realizado durante o ano letivo.
7. Material e suporte necessário
Papel chamex, caneta, pincel atômico, quadro branco, datashow, computadores com acesso a internet.
8. Fontes de pesquisa
Internet
9. Forma(s) de avaliação (ao longo do projeto e ao final do projeto)
O projeto será avaliado por todos os atores envolvidos durante a execução do projeto, por meio de reunião.

Conhecendo as tecnologias da escola e descobrindo recursos educacionais no cyberespaço.

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Comentário do fórum

“[...] É necessário repensar a escola e a educação no sentido mais amplo.
A escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento, articuladora dos diversos espaços do conhecimento.”
(Dowbor, L., 2001)

A escola, por ser uma instituição, é primordial que tenha, antes de tudo credibilidade junto à comunidade em que atua, deve, para isso, apresentar um ensino de qualidade, pautado nos ideais de igualdade e solidariedade humana, oferecendo a todas as mesmas oportunidades e atendendo-os de forma igualitária. Precisa estar sempre procurando cada vez mais aperfeiçoar sua prática pedagógica, estes, são quesitos que trazem como conseqüência o contentamento dos pais em terem seus filhos estudando nesta Instituição de Ensino, por acreditarem nos seus pressupostos e ideais, capazes de transformar cidadãos críticos e conscientes de sua atuação como protagonista da aprendizagem.

Postagem do fórum

“A internet semeia novas possibilidades educacionais, novos processos, novas estruturas que estimulam, provocam e facilitam a colaboração. Nela os saberes individuais são valorizados e contribuem para a construção, que é do grupo”. (Caderno de Orientação Didáticas – Ler e Escrever)

Bem, como trabalho no labin da escola, desde que conheci o site Wikipédia adcionei-o em favoritos, pois gostei muito dos resultados das pesquisas que fiz e sempre que alunos da escola ou da comunidade vêm pesquisar já está disponível. Porém, só o conhecia como um site de pesquisa, assim que comecei a navegar entrei no link: o que é um Wiki, vi a definição de que é um conjunto de páginas interligadas e que podem ser visitadas e editadas por qualquer pessoa! Por isso é um site muito rico, atual e democrático. Muito bom!
Para que essa ferramenta seja trabalhada com os alunos de forma estimulante, provocativa e colaborativa, em primeiro lugar o professor deverá procurar conhecer o máximo possível da mesma para depois elaborar um planejamento que irá despertar o interesse de todos os alunos, fazendo com eles próprios sejam construtores do seu próprio conhecimento e não somente meros leitores.

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: 2 – INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA
Atividade: 1

Hipertexto

Ao navegar por um hipertexto o leitor tem a possibilidade de estar em um texto e com um simples clik acessar um outro texto ou uma página da internet, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes ligando as informações umas às outras. Assim, o hipertexto apresenta-se como sendo parcialmente criado pelo autor que o organiza e parcialmente pelo leitor que escolhe as ligações de sua preferência, conectando a informações que mais lhe interessam.
Tais dados podem estar contidos não só em textos escritos, mas também em sons, imagens, animações bem como facilidades de interação e criações de realidade virtual (Snyder, 1996, p. 9).
Quantos de nós já nos “envolvemos” tanto ao ler um hipertexto que quando nos damos conta já estamos em outros locais, assistindo vídeo, esquecendo até mesmo do que inicialmente estávamos lendo ou querendo e graças a tudo isso a esses vários “nós” todos ligados por conexões.

"Afinal de contas, despertei para a pesquisa atravessando florestas simbólicas, habitadas por unicórnios e grifos..." (Umberto Eco)

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: 1
Atividade: 1

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?

Bem, como figura principal, responsável pela mediação competente e crítica entre conhecimento e alunos, sempre procuro proporcionar aos mesmos a apropriação ativa do conhecimento e uma das estratégias é procurar despertar a sua curiosidade, pois, é a curiosidade que o incentiva a buscar e consequentemente continuar a aprender. É importante salientar que o professor é um constante aprendiz, deve estar aberto à aprendizagem de novas práticas e estratégias de ensino que favoreçam ao aluno a oportunidade de construir seu próprio conhecimento e não de ser um mero receptor de conteúdos. E isso requer, além de embasamento teórico, muita habilidade aliada a estratégias diferenciadas do professor, com o propósito de verificar e elaborar situações teórico-práticas para que haja uma verdadeira efetivação do conhecimento. A incorporação das inovações tecnológicas no processo de ensino e aprendizagem, proporciona aos alunos a construção de saberes significativos para a sua atuação no mundo hoje, portanto, deve ser incorporada a proposta de sala de aula, promovendo atividades de façam sentido tanto para o educador como para o aluno.

Elda Cristina A M Rodrigues

Atividade em grupo

Juntamente com colegas da regional de Arraias, participamos de uma atividade em grupo na formação, onde a troca de experiências enriquece toda a prática pedagógica.

FORMAÇÃO - ALTAS HABILIDADES / SUPERDOTAÇÃO

Durante três dias, (27,28 e 29) do mês de maio, participei de uma formação no Colégio João d' Abreu - Alta Habilidades/Superdotação, com servidores de várias escolas dessa regional e também da regional da cidade de Arraias.
Foram três dias de muita aprendizagem, além de ter conhecido várias pessoas legais. Foi muito interessante saber que os alunos com altas habilidades/superdotação apresentam necessidades específicas a serem atendidas para que se possam maximizar suas chances de um bom desenvolvimento.

A professora Diane me auxiliando para atender da melhor forma possívels os alunos.

Meu local de trabalho

Aula sendo ministrada no labin com os alunos da professora Diane.